【教材简析】
这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会5个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、吟诗叹月，引入课题
1、旁白：同学们，老师将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（见附件3）
2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》板书课题，齐读。
二、小组学习，检查预习
大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的情况，并完成前两项任务。
三、汇报交流，全班展示
1、出示词语，指一小组进行汇报
逢蒙 奸诈 贪婪 接济 皓月当空 迫不及待 一丸仙药
凝望 企盼 焦急 敬重 威逼 周旋 树影婆娑 奸诈贪婪
2、请一个小组来汇报读课文。
四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？
五、小组交流，完成《问题训练单》（见附件1）
六、汇报交流，筛选问题
1、展示小组训练单，交流解决部分问题。
2、筛选出不能解决的问题。
七、总结：下节课我们继续通过读书来解决这几个问题。
第二课时
一、回忆课文，完成填空。
1、今天这节课继续学习《嫦娥奔月》的故事，让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。
2、出示填空：这是一篇 故事，主要是讲美丽善良的 为了老百姓不受害，吞下 升天成仙的故事。
二、潜读故事，各抒己见
（一）出示导学案，明确上节课留下的问题。（见附件2）
（二）学生自读感悟，做批注
默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。
（三）小组学习，合作探究。
要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
（四）全班交流分享（相机出示相关语句）
1、关于“嫦娥”（美丽善良、机智勇敢）
（1）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
a相机理解“接济”（在物质上援助）
b想象嫦娥会怎样接济生活贫苦的乡亲。
c指导朗读。
（2）“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。”
a启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）
b指导朗读
（3）“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”
a谈谈嫦娥的机智勇敢 b指导朗读
2、关于“逢蒙”（奸诈贪婪）
出示：“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。”
a谈体会，抓住“假装、手提宝剑、迫不及待、威逼”体会逢蒙的奸诈贪婪。
b指导朗读。
3、关于“后羿”（力大无比、为民除害）
“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”
“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”
（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）
过渡：后羿不但力大无比、为民除害，而且与嫦娥是夫妻情深，你能从哪儿看出来？
“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
4、再读嫦娥奔月一段文字，体会。
三、发挥想象，创造神话
1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
2、学生自主想象
3、自主交流
四、课外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神话故事读一读。
【板书设计】
10、嫦娥奔月
嫦娥 美丽善良 机智勇敢
逢蒙 奸诈贪婪 虚伪自私
后羿 力大无比 为民除害
教学反思：
这是一美丽的神话传说，内容情节简单，学生比较容易理解。在教学中，我充分发挥小组学习的优势，第一课时主要是让学生汇报交流预习所得，把对字音的纠正和课文的正确朗读放在第一位。尤其是“奔和逢”的字音，经过反复提醒，还有个别学生读错。第二课时主要是以人物为切入点，引导学生在课文的学习中感受人物的特点，完成目标教学。自我感觉这样切入比按部就班地学习课文效果更好，主题更突出。学生小组合作完成第二课时导学案，对三个人物进行概括了解。比如：后羿的力大无穷、为民造福，逄蒙的奸诈贪婪、妄想成仙，嫦娥的美丽善良、解救苍生（舍己为人）等。根据学生第一课时的问题生成，第二课时重点围绕学生质疑，引导解惑。如：文中讲到“嫦娥机智地和逄蒙周旋”在教学时，我让学生小先分小组讨论、交流、表演，想象嫦娥是如何与逄蒙周旋的。小组讨论之后，我让学生上台表演，但效果不理想，学生更多被表演的搞笑所吸引，而忽视了“机智、周旋”等重要的内容，表演的目的没有达到，于是，我请一个学生当逄蒙，我当嫦娥，师生配合表演。当那位学生手持宝剑威逼“我”的时候，我机智地周旋：“我也不知道仙药在哪？”“可能是后羿随身携带的吧？”“后羿对我不放心，所以仙药没有交给我保管。”“你杀了我也没有用。”表演结束，我再问学生周旋的意思，学生基本上准确理解了词语的含义，学生对嫦娥的机智也有了更深的了解。
第一节课。
有安徽霍山的老师们来听课，第二节课也有本校老师观摩指导。通过安徽听课老师的反馈和倾听本校老师的反映，大都认为课堂体现了新课改精神，渗透了“把课堂还给学生的”教学思想，比较真实扎实。我认为第二课时时间紧张、容量较大，在备课时未做充分安排，放给学生谈的时间不够，在今后的教学要注意
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